Nachhaltiges und erfolgreiches Fremdsprachenlernen gelingt besonders dann, wenn alle Sinne aktiv sind und alle Fähig- und Fertigkeiten gleichberechtigt entwickelt werden. Im folgenden Blogbeitrag möchte ich dir anhand einiger innovativer Elemente aufzeigen, wie diese Prinzipien im Cahier d‘activités zum neuen Tous Ensemble Berücksichtigung finden und so ein ansprechender und vielseitiger Französischunterricht gelingen kann, der deine Schüler und Schülerinnen auf allen Ebenen anspricht.
Die Beispiele stammen jeweils aus dem Cahier d’activités von Band 1. Das erklärte Konzept lässt sich aber auch auf die folgenden Bände übertragen. Die Progression im Cahier entspricht der des Schulbuchs und ist mit diesem eng vernetzt. Das Cahier mit den Lösungen findest du als Printprodukt oder im digitalen Unterrichtsassistenten.
👂Écouter👂
Der Bereich des Hörverstehens wird im neuen Cahier insgesamt deutlich aufgewertet. Ganze Übungssequenzen legen den Fokus auf viel sprachlichen Zugewinn und auf das Verstehen in gut aufbereiteten, oft bildgestützten Übungen. Das Audio zur Lektüre auf den letzten Seiten des Cahier ist in diesem Zusammenhang am Ende des Lernjahres ein besonderes „Bonbon“, das den Lernenden ihren Lernerfolg noch einmal in besonderer Weise deutlich macht. Beispiele im Cahier zu Band 1: Seiten 16-17 und Seite 38.
🗨️Parler🗨️
Von Muttersprachlern und Muttersprachlerinnen vorgesprochene Dialoge mit passgenauen Dialogkarten, die den Schülern und Schülerinnen mit Bildimpulsen als Gedächtnisstütze dienen, ermöglichen das imitierende und freie Nachsprechen eigener Dialoge ohne eine vorgeschriebene Textgrundlage und sind eine echte didaktische Innovation. Durch das Prinzip des Scaffoldings werden die Strukturen langfristig gelernt.
Auf den letzten Seiten des Cahier befinden sich darüber hinaus Parler-Karten, die den Lernenden Anregungen und Strukturhilfe für das Ausarbeiten eigener alltagsrelevanter Dialoge bieten, aber auch für die Simulation von Prüfungssituationen genutzt werden können. Auf einer jeder dieser Karten befindet sich auf deren Rückseite passende Redemittel. Beispiele im Cahier zu Band 1: Seite 17, Seite 37 und Seite 62.
📑Lire📑
Hier trainieren die Schüler und Schülerinnen speziell das laute Lesen. Dabei werden sie aufgefordert, den Text mit Markierungen, Emojis oder Pfeilen zu ergänzen, um die Satzmelodie zu trainieren und die eigene Rolle insgesamt gut betont vorzutragen. Zudem können sie ihr Textverständnis zu den Lesetexten aus dem Schulbuch vertiefen. Selbstverständlich steht den Lernenden jeweils auch hier der Hörtext zur Verfügung. Beispiele im Cahier zu Band 1: Seite 8, Seite 42 und Seiten 91-92.
✍️Ecrire✍️
In der Rubrik On écrit lernen die Schüler und Schülerinnen Schritt für Schritt das Schreiben eigener Texte. Ausgehend von den besonderen Schriftzeichen (z.B. Cahier Band 1, Seite 6 und Seite 16) und dem Schreiben von ersten Sätzen und Fragen (z.B. Cahier Band 1, Seite 18) verfassen die Schüler*innen nach und nach kleine Texte und Dialoge (z.B. Cahier Band 1, Seite 36).
Ab Band 2 wird diese Rubrik ausgeweitet und die Schüler und Schülerinnen schreiben mehr und längere Dialoge und Texte über ihr eigenes Leben.
Das neue Cahier: ganzheitlicher Französischunterricht …
🧠mit Kopf, …🧠
Kognitives Lernen findet auf den Grammaire-Seiten zu jeder Lektion statt. Hier werden systematisch die Grammatikregeln der Lektion angewendet und trainiert (z.B. Cahier Band 1, Seiten 52-53 und Seiten 74-77). Zudem finden sich im Cahier diverse Übungen zum Lernen und Umwälzen des Vokabulars und der On dit-Kästen aus dem Schulbuch.
Übungen zur Kompetenz Mediation werden in Band 1 zunächst nur in geringem Maß angewendet, aber ab Band 2 wird verstärkt diese Kompetenz verstärkt gefordert und gefördert.
Gezielt auf Klassenarbeiten vorbereiten können die Lernenden sich außerdem auf den Auto-contrôle–Seiten. Gemäß dem Prinzip des autonomen Lernens stehen die Lösungen als Dokument in den Medien zum Cahier d’activité zur Verfügung.
❤️Herz …❤️
Die mon Mag-Seiten laden zum Rätseln und interaktiven Spielen ein. Auf diesen besonders schön gestalteten Seiten steht die Freude am Lernen im Vordergrund. Spielerisch werden so aktuelle Vokabeln und interkulturelles Wissen vermittelt (z.B. Cahier Band 1, Seiten 54-55).
🤚… und Hand🤚
An vielen Stellen im Cahier wird geschnitten und geklebt; das Textpuzzle (Seite 89), die Uhr (Seite 85) und die oben bereits erwähnten Redemittelkarten sind Beispiele dafür. Aus letzteren wächst im Laufe der Lernjahre eine Sammlung, die die Schüler und Schülerinnen als „Erste-Hilfe-Kasten“ für den fremdsprachlichen „Ernstfall“ aufbewahren können. Und auch die kleine Extralektüre auf den letzten Seiten des Cahier kann zerschnitten und zu einem kleinen ersten Buch zusammengeheftet werden.
👂Écouter👂
Der Bereich des Hörverstehens wird im neuen Cahier insgesamt deutlich aufgewertet. Ganze Übungssequenzen legen den Fokus auf viel sprachlichen Zugewinn und auf das Verstehen in gut aufbereiteten, oft bildgestützten Übungen. Das Audio zur Lektüre auf den letzten Seiten des Cahier ist in diesem Zusammenhang am Ende des Lernjahres ein besonderes „Bonbon“, das den Lernenden ihren Lernerfolg noch einmal in besonderer Weise deutlich macht. Beispiele im Cahier zu Band 1: Seiten 16-17 und Seite 38.
🗨️Parler🗨️
Von Muttersprachlern und Muttersprachlerinnen vorgesprochene Dialoge mit passgenauen Dialogkarten, die den Schülern und Schülerinnen mit Bildimpulsen als Gedächtnisstütze dienen, ermöglichen das imitierende und freie Nachsprechen eigener Dialoge ohne eine vorgeschriebene Textgrundlage und sind eine echte didaktische Innovation. Durch das Prinzip des Scaffoldings werden die Strukturen langfristig gelernt.
Auf den letzten Seiten des Cahier befinden sich darüber hinaus Parler-Karten, die den Lernenden Anregungen und Strukturhilfe für das Ausarbeiten eigener alltagsrelevanter Dialoge bieten, aber auch für die Simulation von Prüfungssituationen genutzt werden können. Auf einer jeder dieser Karten befindet sich auf deren Rückseite passende Redemittel. Beispiele im Cahier zu Band 1: Seite 17, Seite 37 und Seite 62.
📑Lire📑
Hier trainieren die Schüler und Schülerinnen speziell das laute Lesen. Dabei werden sie aufgefordert, den Text mit Markierungen, Emojis oder Pfeilen zu ergänzen, um die Satzmelodie zu trainieren und die eigene Rolle insgesamt gut betont vorzutragen. Zudem können sie ihr Textverständnis zu den Lesetexten aus dem Schulbuch vertiefen. Selbstverständlich steht den Lernenden jeweils auch hier der Hörtext zur Verfügung. Beispiele im Cahier zu Band 1: Seite 8, Seite 42 und Seiten 91-92.
✍️Ecrire✍️
In der Rubrik On écrit lernen die Schüler und Schülerinnen Schritt für Schritt das Schreiben eigener Texte. Ausgehend von den besonderen Schriftzeichen (z.B. Cahier Band 1, Seite 6 und Seite 16) und dem Schreiben von ersten Sätzen und Fragen (z.B. Cahier Band 1, Seite 18) verfassen die Schüler*innen nach und nach kleine Texte und Dialoge (z.B. Cahier Band 1, Seite 36).
Ab Band 2 wird diese Rubrik ausgeweitet und die Schüler und Schülerinnen schreiben mehr und längere Dialoge und Texte über ihr eigenes Leben.
Das neue Cahier: ganzheitlicher Französischunterricht …
🧠mit Kopf, …🧠
Kognitives Lernen findet auf den Grammaire-Seiten zu jeder Lektion statt. Hier werden systematisch die Grammatikregeln der Lektion angewendet und trainiert (z.B. Cahier Band 1, Seiten 52-53 und Seiten 74-77). Zudem finden sich im Cahier diverse Übungen zum Lernen und Umwälzen des Vokabulars und der On dit-Kästen aus dem Schulbuch.
Übungen zur Kompetenz Mediation werden in Band 1 zunächst nur in geringem Maß angewendet, aber ab Band 2 wird verstärkt diese Kompetenz verstärkt gefordert und gefördert.
Gezielt auf Klassenarbeiten vorbereiten können die Lernenden sich außerdem auf den Auto-contrôle–Seiten. Gemäß dem Prinzip des autonomen Lernens stehen die Lösungen als Dokument in den Medien zum Cahier d’activité zur Verfügung.
❤️Herz …❤️
Die mon Mag-Seiten laden zum Rätseln und interaktiven Spielen ein. Auf diesen besonders schön gestalteten Seiten steht die Freude am Lernen im Vordergrund. Spielerisch werden so aktuelle Vokabeln und interkulturelles Wissen vermittelt (z.B. Cahier Band 1, Seiten 54-55).
🤚… und Hand🤚
An vielen Stellen im Cahier wird geschnitten und geklebt; das Textpuzzle (Seite 89), die Uhr (Seite 85) und die oben bereits erwähnten Redemittelkarten sind Beispiele dafür. Aus letzteren wächst im Laufe der Lernjahre eine Sammlung, die die Schüler und Schülerinnen als „Erste-Hilfe-Kasten“ für den fremdsprachlichen „Ernstfall“ aufbewahren können. Und auch die kleine Extralektüre auf den letzten Seiten des Cahier kann zerschnitten und zu einem kleinen ersten Buch zusammengeheftet werden.
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