Hörverstehen trainieren: „La météo et les activités“ (mit Arbeitsblatt)

Ein konkretes Beispiel für kreatives Arbeiten mit einer Hörverstehensaufgabe eingebettet in eine komplexere Aufgabenstellung mit Alltagsbezug.

Zeitaufwand

Die geplante Aufgabenstellung umfasst ca. 25 Minuten. Je nach Ausarbeitung der Präsentation kann dies auf eine Stunde ausgeweitet werden.
Voraussetzungen: Vokabular « La météo / les activités / les jours de la semaine » (siehe: Tous ensemble 2, nach Lektion 4 bzw. 5)

Die Situation

« Vous êtes dans une colonie de vacances en France. Vous devez fixer et présenter le programme de la semaine. Écoutez la météo! »
Das Ziel ist es, ein Programm zu erstellen für das Ferienlager. Hierzu ist es wichtig zu wissen, wie das Wetter werden soll. Dadurch ist die Motivation bei den Schüler:innen wesentlich höher als bei einer Hörverstehensaufgabe, bei der sie lediglich Informationen entnehmen sollen, die am Ende
richtig oder falsch sind.

Anmerkung: Im G-Niveau erhalten die Schülerinnen und Schüler das Programm und sollen dieses für die kurze Präsentation ausformulieren.

Aufgabenstellung

Die Schüler:innen erhalten leistungsdifferenzierte Aufgabenstellungen (G/M/E Niveau). Diese unterscheiden sich durch die Vorgaben. Im G-Niveau bekommen die Schüler:innen die Aktivitäten am Tag vorgegeben, so dass sie sich im Vorfeld bereits überlegen können, wie dazu das Wetter sein sollte. Während im M-Niveau teilweise Felder sowohl beim Wetter als auch bei den Aktivitäten vorgegeben sind, erhalten die Schüler:innen im E-Niveau keine Vorgaben.
Es ist sowohl möglich homogene als auch heterogene Gruppen zu bilden:
Homogene Gruppen arbeiten in ihrem Niveau an der Aufgabenstellung. Bei Bedarf dient die G-Niveaugruppe als Kontrollgruppe.
In heterogenen Gruppen kann die Kontrolle in der Gruppe selber stattfinden.
(EA) Jeder/Jede Schülerin/Schüler hört sich zunächst in Einzelarbeit den Text an.
(GA) Anschließend vergleichen die Lernenden in der Gruppe ihre Ergebnisse miteinander und hören sich den Text ein zweites Mal gemeinsam an, um ggf. Unklarheiten zu klären.
Im weiteren Verlauf ordnen die Schülerinnen und Schüler die Aktivitäten dem Wetter entsprechend zu und einigen sich auf ein Programm. Im G-Niveau formulieren sie das vorgegebene Programm aus.

Präsentation und Kontrolle

Die Gruppen präsentieren ihre Ergebnisse. Dabei hat das G-Niveau zugleich eine kontrollierende Funktion, da sie das Programm und damit eine Lösungsmöglichkeit vorgegeben hat. Bezüglich des Programms sind weitere Lösungen möglich, die mit dem Wetter übereinstimmen sollten.

Fazit

Ich habe die Erfahrung gemacht, dass die Hörverstehensaufgabe durch die Einbettung der Informationen in eine kreative Aufgabenform in Gruppenarbeit mit Präsentation bei den Schülerinnen und Schüler die Motivation steigert und durch die Differenzierung allen Lernenden die Möglichkeit gegeben wird, sich daran zu beteiligen.

Downloads

Hier kannst du das Arbeitsblatt und das dazugehörige Audioskript herunterladen: